Informe Oficial de Calificación DELE B2 EIE

Candidata Evaluada Clara Grossi

Examen y Prueba DELE Nivel B2 — Prueba 3 (EIE)

Extensión Total 425 palabras (T1: 200 | T2: 225)

Calificación Final (sobre 25) 13,96 / 25 pts (PD: 1,675 / 3)

FRANJA FRONTERIZA: BANDA 1 – BANDA 2 Umbral de Banda 2 pura (Apto intrínseco en EIE): 16,67 / 25 puntos (2,00 / 3)

La producción escrita de Clara Grossi obtiene una puntuación directa global de 1,675 sobre 3, equivalente a 13,96 puntos sobre 25. Demuestra una notable capacidad comunicativa y argumentativa: cumple todos los puntos de orientación en ambas tareas, integra con eficacia el audio en la Tarea 1 y despliega un repertorio léxico amplio de nivel B2 (Banda 2 en Adecuación y Alcance). Sin embargo, su nota se ve penalizada en Corrección (Banda 1 en ambas tareas) por interferencias morfosintácticas sistemáticas del portugués (régimen preposicional, determinantes, apócope, concordancia y loísmo) y en la Coherencia de la Tarea 2 (Banda 1) por la falta de párrafos y el uso de tres falsos amigos discursivos críticos («Todavía,», «Mientras tanto,» y «Por fin,»).

13,96 / 25 PD: 1,675 sobre 3,00

Ubicación en la Escala Oficial de Bandas DELE B2 (Prueba 3 — EIE)

Banda 0

0,00 / 3 (0,00 pts)
Texto inválido / <100 pal.

Banda 1 ➔ 2 (Actual)

1,675 / 3 (13,96 / 25 pts)
Desempeño fronterizo

Banda 2 (Apto B2)

2,00 / 3 (16,67 / 25 pts)
Nivel B2 consolidado

Banda 3

3,00 / 3 (25,00 / 25 pts)
Consecución sobrada B2

Criterio / Escala Oficial	Tarea 1 (Carta formal)	Tarea 2 (Artículo de blog)	Ponderación Oficial DELE B2
1. Adecuación al género discursivo	Banda 2 (2,0 / 3)	Banda 2 (2,0 / 3)	Escala analítica (60% del total; 30% cada tarea)
2. Coherencia	Banda 2 (2,0 / 3)	Banda 1 (1,0 / 3)	Escala analítica (60% del total; 30% cada tarea)
3. Corrección	Banda 1 (1,0 / 3)	Banda 1 (1,0 / 3)	Escala analítica (60% del total; 30% cada tarea)
4. Alcance	Banda 2 (2,0 / 3)	Banda 2 (2,0 / 3)	Escala analítica (60% del total; 30% cada tarea)
Media Escala Analítica (60%)	1,75 / 3	1,50 / 3	Media analítica global: 1,625 × 0,60 = 0,975 pts
Escala Holística (40%)	Banda 2 (2,0 / 3)	Banda 1-2 (1,5 / 3)	Media holística global: 1,750 × 0,40 = 0,700 pts

• Puntuación Directa Global (PD) = Aporte Analítico (0,975) + Aporte Holístico (0,700) = 1,675 / 3,00

• Puntuación Final (Escala de 25 puntos) = (1,675 × 25) / 3 = 13,96 puntos (sobre 25,00)

📌 Referencia Normativa de Aptitud en el Grupo 1 (DELE B2)

En la Prueba 3 (Expresión e interacción escritas), la Banda 2 pura equivale a 16,67 puntos sobre 25. Dado que esta prueba se integra en el Grupo 1 junto con la Prueba 1 (Comprensión de lectura, máximo 25 puntos), donde se exige un mínimo global de 30 puntos sobre 50 para obtener la calificación de Apto, una puntuación de 13,96 / 25 queda a 2,71 puntos de la Banda 2 autónoma, pero permitiría aprobar el Grupo 1 por compensación si la candidata obtiene al menos 16,04 / 25 puntos en Comprensión de lectura.

1. Transcripción Literal de las Producciones Escritas de la Candidata

Textos Originales Íntegros

📄 Tarea 1 — Carta Formal al Ayuntamiento (Cierre de la Biblioteca del Barrio de Santa Cruz) Pauta oficial: 150 – 180 palabras

Estimados, Me llamo Clara y vivo en el Barrio Santa Cruz desde hace 20 años. He crecido aquí junto a mi familia y amigos, y la frecuento desde de su abertura hace 15 años. Desde luego escribo esta carta para enseñar mi descontentamiento con el anuncio del cierre de la biblioteca en el próximo marzo. La biblioteca siempre ha sido un espacio común de convivencia en la comunidad, y cuando niña no solo me iba a estudiar sino participaba de los cuentos y animación a la lectura. Por lo tanto, vengo pedir al ayuntamiento que reconsidere cerrar este espacio tan importante para la comunidad. Y lo hago desde un lugar de una usuaria, pero también profesora primaria de la escuela pública del barrio, que sé lo malo que esta acción hará al desarrollo educacional de los niños. Por supuesto no soy la que puede hacer algo concreto en contra el cierre de la biblioteca, pero, por la importancia que representa se podrían buscar en el ministerio de la educación los fondos financieros direccionados al desarrollo cultural de los barrios, para que puedan ayudar en mantenimiento. Los agradezco de antemano por la atención, Clara Grossi, Madrid, 03 de enero de 2026.

📄 Tarea 2 (Opción 2) — Artículo de Blog sobre el Día Mundial de la Tierra Pauta oficial: 150 – 180 palabras

El día mundial de la Tierra es una fecha de celebración de grande importancia para la sociedad en los días actuales, pues recuerda a toda la gente de lo papel fundamental de la tierra y del ambiente en general para la supervivencia humana. Actualmente, el tema de medio ambiente es fuertemente discutido por toda sociedad, visto que hay una gran diversidad de problemas ambientales que a cada día se quedan peores. En este sentido, el calentamiento global y consecuentemente el calentamiento del océano es uno de los grandes desafíos enfrentados por la sociedad. Asimismo, la emisión de gases del efecto estufa por los automóviles y por las emisiones ganaderas, así como la explosión de la cultura de consumo en los fast fashion, son problemas antiguos pero que siguen en franco crecimiento. Todavía, es posible que se cambie esta realidad a partir de cambios de actitudes personales como el consumo consciente y la una alimentación basada en menos carne roja. Mientras tanto, acciones contundentes del estado también deben desarrollarse, con reglamentación y control de las emisiones por parte de las industrias, así como garantizar posibilidades de movilidad urbana que reduzcan la utilización de coches. Por fin, la tierra es parte fundamental del ambiente y debe ser tratada con cuidado y la atención necesaria, pues es de donde viene lo que se come en todo el mundo.

2. Evaluación Filológica Detallada — Tarea 1 (Carta Formal)

Media Analítica: 1,75 / 3 | Holística: Banda 2 (2,0 / 3)

1. Adecuación al género discursivo Banda 2 (2,0 / 3)

Cumplimiento de las 6 pautas e integración del audio estímulo

1) Presentarse: Se identifica como vecina del barrio y docente («Me llamo Clara y vivo en el Barrio Santa Cruz desde hace 20 años», «profesora primaria de la escuela pública del barrio»).
2) Indicar desde cuándo es usuaria: «la frecuento desde de su abertura hace 15 años» (integra con exactitud el dato del audio: la biblioteca cumpliría quince años de servicio a la comunidad).
3) Contar en qué actividades ha participado: «cuando niña no solo me iba a estudiar sino participaba de los cuentos y animación a la lectura» (integra tres datos clave del audio: acudir a estudiar tras la jornada escolar, las sesiones de cuentacuentos para niños y los talleres de animación a la lectura).
4) Expresar su oposición al cierre: «escribo esta carta para enseñar mi descontentamiento con el anuncio del cierre de la biblioteca en el próximo marzo» y «vengo pedir al ayuntamiento que reconsidere cerrar este espacio» (recoge el mes de cierre anunciado por la concejala en el audio: marzo).
5) Ofrecer argumentos que justifiquen su postura: Esgrime un argumento de cohesión vecinal («siempre ha sido un espacio común de convivencia en la comunidad») y un argumento pedagógico («sé lo malo que esta acción hará al desarrollo educacional de los niños»).
6) Sugerir posibles soluciones: Propone solicitar financiación ministerial («se podrían buscar en el ministerio de la educación los fondos financieros direccionados al desarrollo cultural de los barrios, para que puedan ayudar en mantenimiento», integrando la noción del audio sobre el «desarrollo cultural de los barrios»).

Convenciones del género epistolar, registro y extensión

Tono y registro: Mantiene un tono respetuoso y formal apropiado para dirigirse al Ayuntamiento. Sin embargo, presenta desajustes formales en las convenciones epistolares que le impiden alcanzar la Banda 3:
Omisión de destinatario y saludo defectuoso: Carece de encabezamiento institucional (p. ej., Al Ayuntamiento de Madrid / A la Concejalía de Cultura) y emplea el saludo «Estimados,». En español, el adjetivo Estimados no puede utilizarse aislado sin sustantivo (debe ser Estimados responsables del Ayuntamiento: o Estimados señores:), y las fórmulas de saludo en cartas y correos deben cerrarse obligatoriamente con dos puntos (:), nunca con coma.
Ubicación y formato de la fecha: Coloca la data («Madrid, 03 de enero de 2026.») al final tras la firma —cuando en las cartas formales españolas suele encabezar el documento arriba a la derecha— y escribe el día con un cero innecesario (Madrid, 3 de enero de 2026).
Extensión: 200 palabras, cumpliendo adecuadamente el rango de 150–180 palabras.

2. Coherencia Banda 2 (2,0 / 3)

Organización, progresión temática y distribución en párrafos

Progresión lógica: El discurso avanza de forma ordenada y sin contradicciones (presentación personal ➔ motivo de la queja ➔ experiencia en la biblioteca ➔ petición formal y argumento como maestra ➔ propuesta de financiación ➔ despedida).
Falta de división en párrafos: Agrupa todo el cuerpo de la carta (184 palabras) en un único párrafo compacto, sin separar visualmente la presentación inicial, el desarrollo argumentativo y la propuesta de solución.

Mecanismos de cohesión y conectores discursivos

Aciertos cohesivos: Emplea adecuadamente conectores como «Por lo tanto,» (consecutivo) y «Por supuesto... pero...» (estructura concesivo-adversativa).
Desliz en marcador discursivo («Desde luego»): Inicia la tercera oración con «Desde luego escribo esta carta para...». En español, desde luego es un marcador de confirmación enfática ('por supuesto / sin duda') en respuesta a algo previo, pero no funciona como conector de apertura para introducir el propósito de una carta (donde correspondía Por ello, / En este sentido, / El motivo de esta carta es...).
Pronombre sin antecedente previo («y la frecuento»): En la segunda oración utiliza el pronombre átono femenino la («y la frecuento desde de su abertura») cuando el sustantivo «la biblioteca» aún no ha sido mencionado en el texto (aparece por primera vez en la tercera oración).

3. Corrección (Gramática, Morfosintaxis y Ortografía) Banda 1 (1,0 / 3)

Control morfosintáctico (Aciertos de nivel B2)

Maneja con acierto el presente de subjuntivo en subordinadas sustantivas de influencia («que reconsidere») y subordinadas finales («para que puedan ayudar»), la pasiva refleja modalizada en condicional («se podrían buscar») y el contraste aspectual entre pretérito perfecto compuesto («He crecido», «siempre ha sido») e imperfecto («iba», «participaba»).

Inventario exhaustivo de errores morfosintácticos y ortotipográficos (Justificación de Banda 1)

4. Alcance (Riqueza y Precisión Léxica) Banda 2 (2,0 / 3)

Repertorio léxico de nivel B2

Cuenta con un vocabulario temático amplio y pertinente para resolver la tarea: «espacio común de convivencia», «animación a la lectura», «reconsidere», «escuela pública», «fondos financieros», «desarrollo cultural de los barrios», «de antemano».

Imprecisiones léxicas, falsos amigos y lusismos (que impiden la Banda 3)

1. Falso amigo parcial: «abertura» ➔ apertura o inauguración (en español, abertura designa una hendidura, grieta o agujero físico, mientras que la acción de inaugurar o abrir un centro público es siempre apertura).
2. Colocación verbal y calco morfológico: «enseñar mi descontentamiento» ➔ mostrar / expresar / manifestar mi descontento / malestar (en español no se «enseña» un sentimiento abstracto, sino que se muestra o expresa; además, el sustantivo estándar es descontento o disconformidad, siendo descontentamiento un calco de descontentamento).
3. Imprecisión léxica: «participaba de los cuentos» ➔ participaba en las sesiones de cuentacuentos (término exacto empleado en el audio).
4. Calco fraseológico: «desde un lugar de una usuaria» ➔ en calidad de usuaria / como usuaria / desde mi posición de usuaria (calco de la expresión coloquial portuguesa de um lugar de usuária).
5. Omisión en denominación profesional: «profesora primaria» ➔ profesora de primaria / maestra de educación primaria.
6. Imprecisión y adjetivo relacional: «lo malo que esta acción hará al desarrollo educacional» ➔ el perjuicio / el daño que esta medida causará al desarrollo educativo (en español general se prefiere educativo frente a educacional).
7. Cruce de colocaciones: «por la importancia que representa» ➔ por la importancia que tiene / reviste.
8. Lusismo léxico: «fondos financieros direccionados» ➔ fondos económicos / partidas presupuestarias destinados / dirigidos (calco de direcionados).

3. Evaluación Filológica Detallada — Tarea 2 (Artículo de Blog)

Media Analítica: 1,50 / 3 | Holística: Banda 1-2 (1,5 / 3)

1. Adecuación al género discursivo Banda 2 (2,0 / 3)

Cumplimiento de las 4 pautas e integración del estímulo

1) Mencionar la importancia de la celebración del Día Mundial de la Tierra: «El día mundial de la Tierra es una fecha de celebración de grande importancia para la sociedad en los días actuales, pues recuerda a toda la gente de lo papel fundamental de la tierra y del ambiente en general para la supervivencia humana».
2) Explicar cuáles son los problemas medioambientales más importantes que sufre la Tierra: Desarrolla con ejemplos pertinentes «el calentamiento global y consecuentemente el calentamiento del océano», «la emisión de gases del efecto estufa por los automóviles y por las emisiones ganaderas» y «la explosión de la cultura de consumo en los fast fashion».
3) Dar consejos que nos ayuden a cuidar el entorno en que vivimos: Aborda tanto el plano personal («cambios de actitudes personales como el consumo consciente y la una alimentación basada en menos carne roja») como el plano gubernamental («reglamentación y control de las emisiones por parte de las industrias, así como garantizar posibilidades de movilidad urbana que reduzcan la utilización de coches»).
4) Elaborar una conclusión: Cierra sintetizando el valor vital del planeta («la tierra es parte fundamental del ambiente y debe ser tratada con cuidado y la atención necesaria, pues es de donde viene lo que se come en todo el mundo»).

Convenciones del género (artículo de blog), registro y extensión

Ausencia de título (penalización de Banda 3 a Banda 2): La Guía del Examen DELE B2 señala expresamente que en la Tarea 2 de artículo o entrada de blog debe incluirse un título que encabece el texto.
Falta de marcas interactivas de blog: El texto está redactado como un ensayo expositivo impersonal y no incluye ninguna apelación a los lectores del blog ni primera persona del plural inclusiva («como nos piden las instrucciones: que nos ayuden a cuidar el entorno en que vivimos»).
Extensión: 225 palabras, superando con solvencia el rango orientativo de 150–180 palabras.

2. Coherencia Banda 1 (1,0 / 3)

Organización y ausencia de división en párrafos

Aunque las ideas siguen el orden lógico de las pautas, la candidata presenta las 225 palabras en un único bloque monolítico, sin separar en párrafos la introducción, los problemas ambientales, las soluciones propuestas y la conclusión.

Errores críticos en conectores discursivos (Justificación de corte en Banda 1)

Si bien utiliza correctamente «En este sentido,» y «Asimismo,» en la primera mitad del artículo, en la segunda mitad emplea tres falsos amigos del portugués como conectores estructuradores, distorsionando las relaciones lógicas entre las oraciones para el lector hispanohablante:
1. «Todavía, es posible que se cambie esta realidad...» (Falso amigo contraargumentativo): Calco directo del conector adversativo portugués Todavia ('sin embargo / no obstante'). En español, todavía es única y exclusivamente un adverbio de tiempo equivalente a aún («todavía llueve») y jamás tiene valor adversativo ni contraargumentativo. Debió utilizar Sin embargo, / No obstante, / A pesar de ello,.
2. «Mientras tanto, acciones contundentes del estado también deben desarrollarse...» (Falso amigo aditivo/transicional): Calco del conector portugués Entretanto. En español, mientras tanto indica únicamente simultaneidad temporal estricta entre dos acciones que ocurren al mismo tiempo, por lo que resulta incoherente para añadir un segundo bloque de medidas (del plano individual al plano estatal). Debió utilizar Por otra parte, / Asimismo, / Al mismo tiempo, / Paralelamente,.
3. «Por fin, la tierra es parte fundamental del ambiente...» (Falso amigo de cierre): Calco del ordenador de cierre portugués Por fim ('por último / finalmente'). En español, la locución por fin expresa alivio o liberación tras una larga espera («¡Por fin llegaron las vacaciones!»), pero nunca funciona como estructurador discursivo para introducir la conclusión de un artículo. Debió emplear Por último, / Finalmente, / En conclusión, / En definitiva,.

3. Corrección (Gramática, Morfosintaxis y Ortografía) Banda 1 (1,0 / 3)

Control morfosintáctico (Aciertos de nivel B2)

Emplea con acierto el presente de subjuntivo en construcciones impersonales de posibilidad («es posible que se cambie») y en subordinadas adjetivas con antecedente prospectivo («posibilidades de movilidad urbana que reduzcan»).

Inventario exhaustivo de errores morfosintácticos y ortotipográficos (Justificación de Banda 1)

4. Alcance (Riqueza y Precisión Léxica) Banda 2 (2,0 / 3)

Repertorio léxico de nivel B2

Despliega un vocabulario medioambiental rico y apropiado para el nivel B2: «supervivencia humana», «calentamiento global», «emisiones ganaderas», «explosión de la cultura de consumo», «en franco crecimiento» (excelente locución), «consumo consciente», «carne roja», «acciones contundentes», «reglamentación y control», «movilidad urbana».

Imprecisiones léxicas, falsos amigos y lusismos (que impiden la Banda 3)

1. Lusismo léxico directo: «gases del efecto estufa» ➔ gases de efecto invernadero (calco del portugués efeito estufa; en español el término científico y estándar es exclusivamente efecto invernadero, pues estufa designa únicamente al aparato doméstico de calefacción).
2. Calco de locución temporal: «en los días actuales» ➔ en la actualidad / hoy en día / en nuestros días (calco de nos dias atuais).
3. Coloquialismo impreciso: «recuerda a toda la gente» ➔ recuerda a toda la ciudadanía / a todo el mundo / a la población.
4. Imprecisión terminológica: «del ambiente en general» ➔ del medioambiente / del entorno natural en general.
5. Colocación adverbial-verbal: «es fuertemente discutido» ➔ es ampliamente debatido / es objeto de intenso debate.
6. Redundancia léxica: «la emisión de gases... por las emisiones ganaderas» ➔ la emisión de gases... por la actividad ganadera / por la ganadería.
7. Cierre excesivamente coloquial: «pues es de donde viene lo que se come en todo el mundo» ➔ pues constituye la fuente de los alimentos que sustentan a la población mundial.

4. Pautas Prioritarias de Mejora para Asegurar el Apto (Banda 2 Sólida / Banda 3)

Plan de Acción Estratégico

1. Erradicación inmediata de los tres falsos amigos en conectores discursivos (Todavía, Mientras tanto, Por fin)

Sustituir siempre «Todavía,» por Sin embargo, / No obstante, / A pesar de ello, cuando se quiera expresar contraste u oposición.
Sustituir «Mientras tanto,» por Por otra parte, / Asimismo, / Al mismo tiempo, para sumar un nuevo eje argumentativo.
Sustituir «Por fin,» por Por último, / Finalmente, / En conclusión, para cerrar un texto. (Este único ajuste habría elevado automáticamente la Coherencia de la Tarea 2 a Banda 2).

2. División visual en párrafos y cumplimiento de las convenciones formales de cada género

Nunca redactar en un bloque único: Dividir tanto la carta como el artículo en 3 o 4 párrafos claramente diferenciados (introducción, desarrollo 1, desarrollo 2 y conclusión/cierre).
En cartas formales (Tarea 1): Colocar lugar y fecha en la cabecera derecha, emplear un saludo completo con sustantivo y cerrado con dos puntos (Estimados responsables del Ayuntamiento: / Estimados señores:) y despedirse con Les agradezco de antemano su atención (con Les y sin preposición por).
En artículos o entradas de blog (Tarea 2): Encabezar siempre el artículo con un título atractivo e incluir al menos una apelación o guiño a los lectores del blog.

3. Control consciente de las interferencias morfosintácticas y léxicas clave del portugués

Determinantes y adjetivos: Aplicar siempre la apócope gran ante cualquier sustantivo singular (de gran importancia), usar artículo tras todo/toda (toda la sociedad) y recordar que el neutro lo jamás acompaña a sustantivos masculinos (el papel / del papel, nunca «lo papel»).
Régimen preposicional y correlaciones: Fijar las estructuras desde su apertura (sin de), vengo a pedir (con a), en contra del cierre (con del), participar en, no solo... sino que (con que ante verbo conjugado) y cada día empeoran (nunca «a cada día se quedan peores»).
Léxico específico frecuente en DELE B2: Consolidar los pares apertura / inauguración (no abertura), efecto invernadero (no efecto estufa), mostrar mi descontento (no enseñar mi descontentamiento) y fondos destinados / dirigidos (no direccionados).

4. Revisión ortotipográfica final de 3 minutos antes de entregar

Reservar los últimos minutos de la prueba para revisar gazapos de edición como determinantes duplicados («la una alimentación»), concordancias en sujetos compuestos («el calentamiento global y... el del océano son») y el uso normativo de mayúsculas en efemérides (Día Mundial de la Tierra), el nombre del planeta (la Tierra) e instituciones (Ayuntamiento, Ministerio de Educación, Estado).

Informe Oficial de Evaluación DELE Nivel B2 — Prueba 3 (EIE)